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(发布时间:2018-07-31 点击数:863)

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2008年5月20日

4、“2010年全国硕士研究生入学考试进入复试基本分数线”由教育部统一划定,预计将于3月中、下旬在网上公布。复试时间大约在4月上旬,请有关考生做好准备。

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5月12日下午,记者再次来到《希望月报》杂志社湖北编辑部,对于那份声明,曾经是罗田县中学教师的李水文称,《希望月报》从2004年开始承办希望杯全国数学竞赛,至今已办了6届,虽没有中国青基会的正式批文,但他们作为北京方面的派出机构,手续齐全,至今未接到上面撤销机构的通知,所以依然按原来方式运作。原因是“我的合同还没到期,门口的牌子必须挂到合同终止日为止。”

“回旋烫杯,旋香浸壁,凤凰三点头”,学生们的表演颇有专业范儿。一名频频颔首的男家长打破了寂静:“这个班收不收男学生啊?”“我们不重女轻男,课程男女不限。”老师幽默地回答道。“如果我儿子上了这所学校,一定让他来学这门课。”这名家长说,他儿子现在每天学习都很忙,感觉孩子比较浮躁,“让他学茶艺可以静静心,对他的性格培养很有好处。”

  《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》正式实施以来,一些地方相继出台了关于民办教育发展的新的政策文件,民办教育进入新的发展时期。有关专家认为民办教育已经进入“转型阶段”——民办教育转型阶段提前到来。  2002年12月《中华人民共和国民办教育促进法》通过,2004年4月《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》正式实施,各地也相继出台了关于民办教育的政策文件。对于民办教育者而言,获得法律的承认和保护,这是多年来努力争取的结果。  然而,中国民办教育并没有出现有些人想象的迅猛发展的势头。与此同时,不少民办学校的发展遇到了困境,一些民办学校面临着资金链断裂的危机,一批创建于20世纪80年代末、90年代初的民办学校面临关停并转的命运。  浙江大学民办教育研究中心主任吴华把此定义为“转型阶段”。他认为,《民办教育促进法》出台之后,由于公办学校参与举办民办学校的行为合法化,民办教育的市场结构发生重大变化,导致了转型阶段提前到来。去年年底,一场在苏州举行的高峰研讨会再次聚焦民办教育,对民办教育发展路径的思考与争议始终贯穿着会议全程。  有专家明确提出:民办教育发展的转型期已经提前到来。  “补充”和“必要”之争  民办教育是不是公办教育的补充?这一争论曾经聚集了众多专家、学者和办学者的“火力”,如今的认识则趋于同一。北京理工大学高等教育研究所杨东平教授的观点具有普遍代表性:民办教育拾遗补缺的功能在逐渐弱化,但作为教育的必要组成部分,民办教育在提高教育的竞争性、丰富性、多样性和选择性等方面大有可为。  20世纪90年代,在教育财政经费紧张的情况下,民间资本的进入有效地缓解了教育资源紧缺与社会需求旺盛之间的矛盾。正是由于民办教育起到了这种作用,使“补充论”一度占据上风,也导致了许多地方政府在出台各种教育政策时没有给予民办教育,包括学校、教师、学生以足够的平等待遇。而从实际情况看,民办教育在学前教育、职业教育、高等教育等领域均发挥着重要作用。  随着国家对教育经费投入的加大,公办教育整体质量的提升,民办教育补充论的“后遗症”逐渐显现,其地位问题日益突出。苏州市副市长朱永新认为,今后社会对教育的需求将日趋多元化和多样化,而公办教育表现出了较强的单一性、同质化,难以满足社会需求。类似的“民办教育不是补充,而是中国教育不可缺少的重要组成部分”的呼声也日渐高涨,民办教育继续并积极寻求在法律和政策上与公办教育的平等。  2002年《民办教育促进法》的颁布,从法律上明确了民办教育与公办教育、民办学校与公办学校、民办学校教师与公办学校教师、民办学校学生与公办学校学生具有同等的法律地位。虽然,有学者指出这四个平等的落实情况难以令人满意,但这仍不能掩盖《民办教育促进法》具有的里程碑式的意义。有专家甚至以此为分水岭,将我国民办教育的发展分为崛起阶段和转型阶段。  法律的出台也使地方教育行政部门在政策制定等政府行为方式上开始发生转变,对民办教育的支持力度也开始加强。浙江大学民办教育研究中心主任吴华将目前出现的部分地方政府对民办教育的支持方式归结为公共资金支持和政策扶持两种。在资金支持上,民办教育相对发达的几个大城市首开先例,如上海市政府在今后几年中每年拨款4000万元作为民办教育发展政府专项资金;广东省则从2005年开始的5年内拨款1.5亿元用于民办教育发展专项资金;北京也在2004年首次用财政专款奖励民办学校,今后将继续采取不同方式对优秀民办学校进行奖励。政策上的扶持主要体现在为民办学校提供教师编制,如浙江诸暨为民办学校提供了30的教师编制;杭州则给予所有民办学校教师与公办学校教师在基本养老保险等方面相同的待遇,而类似的扶持政策正为更多的城市所借鉴。  “数量”与“质量”解读  对于民办教育整体形势的判断,不少专家和办学者拿出了他们的数字依据。2004年北京市各级各类民办学校有2068所,相比2000年减少了138所,学校数量减少已成为全国性的共同走势;一个不容忽视的事实是,20世纪90年代初各地在民办教育大发展过程中创建起来的民办学校,大多在和名校办民校以及独立学院的竞争中败下阵来,“硕果仅存”的几所学校被戏称为“最后的守望者”。  之所以出现这样的局面,多数专家和办学者将原因归结为《民办教育促进法》允许公办学校进入民办教育市场,这一政策使得纯民办学校的竞争更加激烈。  然而,也有专家提出了不同观点。厦门大学高等教育发展研究中心副主任邬大光认为,数量上的减少不能掩盖民办教育在质量上的增强。数据显示,2002年《民办教育促进法》的颁布,客观上促使民办教育近几年在数量、规模和质量上都有了较大的发展。民办学校在校生规模突破了1000万人,与2000年相比增加了两倍,人数也占到了接受学历教育总人数的5。其中,公办学校举办的民办学校这两年在急剧增加。邬大光认为,不同的民办学校应有不同的发展模式,不能用一种发展模式代替所有的发展模式。  社会对教育的需求是多元的,名校办民校和独立学院的大量出现从一个侧面说明了民办教育有着广阔的发展空间。这些学校的出现在很大程度上满足了一部分社会需求,同时也提高了民办教育的质量。举办民办教育的目的是为了实现教育资源的多元化,同样,民办学校的举办者也需要多元。公办学校的介入丰富了民办教育的办学主体,而争议的焦点在于名校办民校和独立学院的产权不明晰。这类民办学校同时占有了民办和公办两方面的政策优势,多数公办学校在举办民办学校时动用了其本身拥有的师资、校舍、教学设备及品牌影响力,而这些在严格意义上都属于国有资产。对此,多数民办学校举办者建议,对此采取有效方法,限制公办学校滥用公共教育资源举办民办学校,构建一个较为公平的民办教育竞争环境。  “等政策”或“创特色”选择  从极力为民办教育争取应有的地位,到与名校办民校、独立学院争夺生存发展空间,民办教育的外部发展环境始终没有达到民办学校举办者的理想要求。对此,大部分人表示出了无奈和不满,但也有一部分人却清醒地认识到,靠“等”外部环境的改善是不可能获得发展先机的,关键还在于学校自身能否找准定位,形成特色,满足社会对民办教育的需求。  有专家指出,在分析20世纪90年代初一批民办学校的生存状态时,过多地关注了他们中消亡的那部分,却忽视了对“存活”下来的学校进行研究。从实际情况看,这些学校不仅“存活”了下来,而且发展势头良好。有人认为,这在很大程度上得益于他们在最初几年的规模扩张阶段完成了资本的原始积累,为后来的发展奠定了基础。但除此之外,更应该看到他们寻找到了适合民办学校生存和发展的空间,切合了市场需求。  创办于1993年的北京汇佳教育机构如今已经形成了从幼儿园、中小学到中职、高职的教育集团,总在校生规模达一万多人。在分析学校的成功经验时,董事长王志泽的体会是要切切实实办出特色。“不管外部环境能不能发展,只要学校形成了特色就能够生存。如果你是利用政策打擦边球,那基本上很难办得下去。”汇佳学校从创办初期就确立了国际化的办学特色,在课程和管理方式等方面实现与国际接轨,成为国际文凭组织成员。他们始终坚持这样的定位,1998年,汇佳学校首次开办国际文凭(IB)班,招收的70人中有60人要求退学。面对如此困境,学校坚持了下来,而首届毕业生的出色表现不仅为学校赢得了声誉,同时也打开了市场。  对于特色,我国最早的民办学校之一的四川成都光亚学校校长卿光亚打了个形象的比喻。他认为,学校的特色就好比一条餐饮街上上百个店铺都能找到自己的餐饮特色,吸引不同的顾客。无论是课程、教学,还是师资、管理,只要能吸引家长,适应市场需求,就说明学校形成了自己的特色。  对于民办学校而言,形成自己的特色至关重要,而找准市场需求是关键。邬大光认为,在教育市场竞争中,学校的办学定位至关重要。民办学校应该瞄准公办学校中较弱的一块。以深圳为例,该市近56的中小学都是民办学校,而他们的成功之处就在于瞄准了近600万外来农民工子女教育这一市场。  《中国教育报》2006年7月14日第7版

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4.已获得国家英语六级水平考试证书;或2005年6月以后参加六级考试成绩达到426分以上者;其它语种通过国家四级且成绩为85分以上。

令人担忧的是,这样的聪明的信息专制,如今正在全世界膨胀。几乎各种媒体上,八卦新闻都是主角;公共信息逐渐被挤到边上,其来源更是日渐单一。不是说图像时代吗?在这样的时代,对人工图像的“观看”,自然成为“感受”的第一代表,人的其他感官:听觉啦、味觉啦、触觉啦、乃至更具精神性的兴奋、感动啦……都不过是它的跟班。下班归来、假日、或者失业在家的时候,全世界有多少人瘫在沙发上看电视?又有多少人对着电视画面喝啤酒、吃快餐、戴着耳机、有一搭没一搭地聊天、亲热,……越是视觉通吃,视觉媒体——不止是电视——就越膨胀,越能吸引资本;资本越拥挤,竞争就越激烈;激烈到一定程度,兼并就不可避免,于是,恕我重复,在这个地球的信息传播的主赛场上,选手就越来越少,只剩下屈指可数的强大政府,和同样屈指可数的媒体帝国。大概十年前,一位欧洲的知识分子就警告说,二十年内,全球所有有影响的媒体,都会分落到加起来不超过个位数的势力手中。现在看来,还真有可能被他说中。

出场人物:周晓,毕业于杭州某重点中学,文科,高考总分557分。个人自述:我的高考成绩刚过二本线,好学校好专业根本轮不到我。本来想在国内读完大学出国读个硕士,现在只得把留学计划提前了。对我来说,出国留学也好,国内读大学也好,都比较看重专业,毕竟最后还是要就业的。希望专家能推荐几个就业前景比较乐观的专业。

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打造成全社会都能参与的少年儿童安全教育的公益性平台,在全社会倡导建立预防未成年人伤害的社会干预机制,在少年儿童安全教育方面发挥更加重要的作用。

共同社报道说,这名少年现年17岁,是会津地区若松市一所中学高中三年级的学生,家住会津地区另外一个小镇。

2月16日,红网红辣椒评论刊登了雷钟哲先生《是谁让乙肝患者戴上了沉重枷锁》一文,讲述了当今职场的乙肝歧视。由此,笔者联想到今日职场上的学历歧视问题,东施效颦般也照抄这一篇《是谁让非全日制学历者们戴上了沉重枷锁》。学历歧视,这是一个老调重弹的问题了,笔者查阅了网上2007年至2008年刊登的历次公务员招考、事业单位聘用人员考试甚至机关文秘选调考试,没有几个岗位不要求全日制学历。这样,自考生和成考生等非全日制学历者连参加考试的机会都没有,只能望“考”兴叹。

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同时,于兴昌一案牵涉学校之多,省内大、中、小学莫不涉及,其中包括吉林大学、东北电力大学、东北师范大学、长春理工大学、吉林师范大学、延边大学等30余所高等院校和专科院校。

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